Africa: un templu deja se inalta, iar altul este asteptat cu tot mai multa nerabdare
12 iunie 2020
O declaratie cu privire la prejudecati rasiale da tonul unor conversatii vitale in SUA
24 iunie 2020
BANGUI, Republica Centrafricană, 19 iunie 2020 (BWNS) – Lipsa de acces la internet din anumite părți ale lumii nu i-a împiedicat pe unii dascăli să continue cursurile instituționalizate în timpul pandemiei. Școlile de comunitate de inspirație bahá’í din aceste locuri au găsit modalități creative de a se adapta la împrejurările actuale și de a servi nevoile educaționale ale elevilor.
Fotografie făcută înainte de actuala criză de sănătate. O clasă la o școală comunitară de inspirație Baha`i din Bangui, Republica Centrafricană.
„Aceste școli s-au născut din dorința localnicilor – părinți și învățători – de a asigura un înalt standard educațional pentru copii integrând elemente școlare și spirituale și ridicându-i pe aceștia să contribuie la progresul societății lor,” arată Judicaël Mokolé de la Fundația Nahid și Hushang Ahdieh, care sprijină școlile de comunitate din Republica Centrafricană. „Aceste instituții sunt strâns legate de viața comunității și au un rol important în a-i ajuta pe oameni să facă față împrejurărilor actuale”.
Clément Feizouré, directorul organizației de inspirație bahá’í, adaugă: „Comunitatea simte că școala îi aparține. Organizația noastră ajută la dezvoltarea capacității de predare și administrare, însă membrii comunității dețin proprietatea asupra gestiunii, resurselor și programei școlii. Și continuă să se achite de această răspundere și în perioada de mari perturbări pe care o traversăm”.
Profesorii de la o școală comunitară din Langathel, Manipur, India, distribuie părinților activități școlare pentru a efectua împreună cu copiii acasă ca măsură de precauție în timpul crizei de sănătate.
Lecțiile se țin acum în locuințele părinților, cu un număr limitat de copii, după cum permit măsurile medicale luate în țară. În același timp, se pregătesc învățători voluntari suplimentari pentru ca fiecare grup restrâns de familii să aibă pe cineva care îi poate ajuta pe elevi la scriere, citire și activități aritmetice, precum și la lecțiile pe teme spirituale.
„Abordarea axată pe școlile descentralizate deschide uși neașteptate,” arată Mokolé. „Ne-a oferit posibilitatea de a-i ajuta pe părinți să își îmbunătățească gradul de înțelegere a principiilor și competențelor educaționale, ceea ce reprezintă un efect valoros deoarece mediul de acasă este principalul loc unde se desfășoară educația copiilor.”
Un principiu bahá’í pe care se bazează aceste școli este acela că o comunitate locală poate fi protagonista educației copiilor săi. Grație unui astfel de sentiment al proprietății, comunitățile s-au implicat în susținerea programelor educaționale în perioada pandemiei, respectând în același timp măsurile de siguranță implementate de guvernele lor. În Indonezia, unde lecțiile în persoană au trebuit întrerupte, învățătorii din școlile de comunitate au început să meargă acasă la elevi pentru a le lăsa și a ridica temele.
În alte locuri, familiile și-au pus la un loc resursele pentru a-i sprijini pe învățători și pentru ca școlile de comunitate să continue să funcționeze în această perioadă dificilă din punct de vedere economic. În Malawi, de exemplu, părinții îi aprovizionează pe învățători cu produse agricole din propriile lor ferme. Iar unele familii lucrează terenurile învățătorilor pentru a le permite acestora să se ocupe de lecții.
„Deoarece părinții din comunitate sunt cei care le-au ales pe persoanele care servesc drept învățători pentru copiii lor, încrederea între cele două grupuri a existat de la bun început,” arată Andrew Nhlane, coordonator național al școlilor de comunitate din partea Fundației Bambino din Malawi. „De aceea, în situația actuală, părinții doresc să îi sprijine în continuare pe învățători”.
În Kalchini, statul Bengalul de Vest din India, relațiile de încredere construite între părinți și învățătorii de la aceste școli merg mai departe de activitățile de la clasă. Când o organizație căuta în sat voluntari pentru a distribui produse alimentare, locuitorii au cerut ca învățătorii de la școala de comunitate să ajute, susținând că aceștia vor distribui proviziile în mod echitabil.
Într-o altă regiune din India, Machasana Koijam, care lucrează cu o școală de comunitate din Langathel, statul Manipur, explică: „Învățăturile bahá’í ne arată că una dintre cele mai mari serviri pe care le putem oferi este educația copiilor. Părinții cunosc sacrificiile pe care le fac învățătorii, în special în prezent, pentru a-i educa pe copiii lor în științe, precum și în chestiuni spirituale, pentru a putea dezvolta un caracter bun și a deveni o lumină pentru lume”.
Pentru a citi articolul online sau a vizualiza mai multe fotografii, accesați news.bahai.org.
